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  • 2009-07-21

    教育技术学界十位专家学者（国外） - [名家经典]

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    教育技术学界十位专家学者（国外）
    David H. Jonassen
            简介及研究兴趣：Jonassen是著名的建构主义教学设计专家，CLE（建构主义学习环境）设计模型的提出者，情境教学和学习理论的专家。主要从事的工作包括：建构主义学习环境的设计；学习的认知工具（Cognitive tools (Mindtools) for learning）；认知任务分析（Cognitive task analysis）；问题解决的学习等。
            研究专著：《教育传播与技术手册》（主编）；《学习环境的理论基础》（主编）（此书已被翻译成中文，由华东师范大学出版社出版）。
            所在学校：现在密苏里哥伦比亚大学，曾经在宾夕法尼亚州立大学作教授。

    Michael Hannafin
            简介及研究兴趣：乔治亚大学（UGA）教授，教育技术学领域的著名学者。UGA学习与绩效支持试验室的负责人。此前，他曾经在佛罗里达州立大学（FSU）的教学系统系工作过。Dr. Hannafin 的研究兴趣主要集中在开发和测试以学生为中心的学习环境的设计框架，尤其对那些具有开放性的学习环境的设计框架感兴趣。
            研究专著：他出版了大量的学术论文和教科书以及专著。在数十个国家做过学术报告，还曾经到过中国。
            所在学校：乔治亚大学

    Donald P    ，Ely（伊利）
            简介及研究兴趣：雪城大学荣誉退休教授，佛罗里达州立大学教学系统系访问教授，荷兰特温特大学（University of Twente）兼职教授。美国最大的教育信息资源中心（ERIC）的ERICIT的创始人。伊利致力于教学技术领域的界定和教育技术学哲学的研究，曾经担任AECT名次与术语委员会的主席，AECT历史上发布的很多定义都有伊利的努力。
            研究专著：1970年，伊利发表了《走向教学技术哲学》，成为教育技术领域哲学研究的首创作品，30年后，伊利又发表了《走向教学技术哲学：三十年后》，对三十年中教育技术的哲学研究做了总结和回顾。
            所在学校：退休

    Marcy P. Driscoll    （惴思克）
            简介及研究兴趣：Driscoll是佛罗里达州立大学的教育研究系的教授，获得过多种奖项，是四本教科书的作者或者合作作者。Driscoll认为教育技术的领域不断扩大，并且越来越具有交叉性质。但是，从研究方面来看，教育技术学的研究还没有对这一领域产生太大的影响。这样会带来一系列的问题，诸如我们是谁，我们要干什么等。她认为这些问题的讨论都是一种正常和健康的学术现象。
            研究专著：1996年出版了Educational psychology and classroom practice《教育心理学和课堂实践》，1994年出版了《对于教学的学习心理学》Psychology of Learning for Instruction，1988年与加涅合著Essentials of Learning for Instruction《对于教学的学习本质》，还参与了其他一些书目的章节撰写。
            所在学校：佛罗里达州立大学

    Edward P, Caffarella    （卡夫瑞拉）
            简介及研究兴趣：北科罗拉多大学教育技术教授，美国教育传播与技术协会的候任主席（President-Elect ），董事会成员。Edward P, Caffarella是教育技术领域具有国际影响的知名学者和领袖人物。最近参与起草有关学生学习的信息素养标准。另外Caffarella还办了一个网站，网站上收录了1977年至今的全美教育技术学博士论文的题目、摘要。
            研究专著：
            所在学校：北科罗拉多大学

    Thomas M Duffy    （杜非）
            简介及研究兴趣：印地安娜大学教学系统技术系教授。研究和教学兴趣主要集中在支持探究和问题解决的学习环境的设计，最近的工作集中在基于认知科学对人是如何学习的研究成果设计远程教育的环境。总体上，他的兴趣在如何使用技术来支持中学之后的教育和培训中的探究学习。
            研究专著：他现在主持的一个项目就是The Learning to Teach with Technology Studio (LTTS Project)，这是一个在线的职业发展系统，他能够提供高质量的在线学习经验，以帮助K－12的教师学会使用技术来支持学生在课堂中的探究学习和问题解决。
            所在学校：印地安娜大学教学系统技术系

    Charles M Reigeluth    （瑞格鲁斯）
            简介及研究兴趣：印地安娜大学教学系统技术系教授，雪城大学教学设计、开发和评价项目的前主席，印地安娜大学教学系统技术系的前主席。主要的研究兴趣包括整体化的学校重建，细化理论（elaboration theory）和任务分析，基于计算机的模拟，教材评价，教学策略等。他提出的细化理论在教学设计领域具有重要的影响。
            研究专著：
            所在学校：印地安娜大学教学系统技术系

    Barbara A Seels    （西尔斯）
            简介及研究兴趣：匹兹堡大学教学与学习系副教授，她的研究兴趣包括：教学设计；创新推广；视觉化思考和学习；讯息设计（Message Design）等。
            研究专著：她是《教学技术：领域的定义与范畴》两位作者之一。
            所在学校：匹兹堡大学

    Ann  Thompson    （汤普森）
            简介及研究兴趣：爱荷华州州立大学课程与教学技术教授，研究兴趣包括：课程和教学技术；教师教育和基础教育之间的技术合作；技术经验对学生学习的影响测评。
            研究专著：
            所在学校：爱荷华州州立大学

    Rita C Richey    （里奇）
            简介及研究兴趣：温妮州立大学教育学员的教学技术项目协调员和教育技术学教授。里奇的研究兴趣和教学集中于教学设计、教学技术的研究和理论、教学技术的历史和趋势。
            研究专著：里奇是《教学技术：领域的定义与范畴》一书的两位作者之一。加涅逝世，里奇主编了纪念加涅和总结其学术成就的文集《加涅的遗产》。
            所在学校：温妮州立大学

    塞特勒（Saettler,Paul）
            简介及研究兴趣：美国著名的研究教育技术史的学者。
            研究专著：他于1968年和1990年分别出版了关于美国教育技术发展史的著作《教学技术的历史》，《美国教育技术的演变》两本书。
            所在学校：

    罗伯特.加涅（R. M. Gagné）
            简介及研究兴趣：美国当代著名心理学家，后半生将主要精力集中于学习理论、教学设计乃至教育技术学基础理论的研究和构建中，并成为心理学和教育技术学这两个研究领域公认的大师级人物。
            研究专著：加涅先后出版了《学习心理学》、《教学设计》、《学习与教学论》、《教育技术学基础》等专著。我国心理学界20世纪80年代开始组织翻译加涅有关著作，并开展了对加涅理论的研究工作，教育技术学界90年代初翻译了加涅主编的《教育技术学基础》，《教学设计原理》、《学习的条件和教学论》等书。

    历史上的今天：


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