概念转变研究中需要弄清楚的几个问题

1. 研究者对概念转变的称谓？

2. 原始概念发生了什么？

3. 学生概念的状态是什么？

4. 概念转变是革命还是进化？

5. 概念转变是通用的还是领域特有的？

6. 个人的年龄与概念转变是否相关？

7. 当考虑概念转变理论时，内容的性质是否重要？

今天是09年5月23日，今天上午8：30开始是华师教育信息技术学院教育技术学教育中的认知与技术方向06级硕士毕业论文答辩报告会。答辩主席是李克东教授，答辩委员有：徐晓东教授，王咸伟教授，刘毓敏教授。答辩学生包括我们方向06级的4位师兄师姐，以及王教授带的信息方向的一位硕士生小步师兄，再加一名高校硕士，共6名硕士参加毕业论文答辩。   

概念改变

「概念改变」最初源于科学教育与认知发展心理学的研究。学习者不是被动的知识接受者，他们常常会根据既有的知识来解释新信息。当学习者错误地用既有知识来诠释新信息时，常会产生迷思概念。当学习者尝试应用不适当的概念结构解释新的概念时，教师：不应直接提供新的信息给学习者。应以引导的方式，改变学习者原有之解释架构，以协助其重建正确的知识(Vosniadou, 1994) 。

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今天下午和师妹NY和MH跑到学校财务处去报账，去建行取钱的时候，那个很帅的男的在我说完要取13600元之后，很有意味的看了我一眼，然后在把一把红票子交给我之后，说了一句：请保管好。

取完钱，三人队伍颇壮观的跑到财务处，毕竟别人都是一人报账，而我们则三人，而且还是三美女（沾沾师妹的光）。刚到没一分钟，刚好有老师过来开门，顺利进入大厅排队取号，前面只有三人，恩，不错。想3：00结束应该没有问题。

没多久就轮到我们了，我们走过去，老师很热情的接待了我们，...

经中国教育技术协会、日本教育工学会及中国教育技术协会信息技术教育专业委员会商定，第三届中日教育技术学研究与发展论坛暨中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第五届学术年会于2009年8月7-9日期间（8月6日报到）在东北师范大学召开。会上近20位中日两国顶尖级教育技术学者将同与会人员共同分享他们的最新研究成果。会议主题为“信息技术教育与学校文化变革”。 一、会议组织单位与会议主席     主办单位：中国教育技术协会     　　　　　日本教育工学会     　　　　　中国教育技术协会信息技术教育专业委员会     承办单位：东北师范大学     会议主席：史宁中（东北师范大学校长、教授，中国教育学会副会长）                   坂元昂（东京工业大学名誉教授，日本教育工学会原会长， 日本教育工学振兴会会长）               李克东（华南师范大学教授，中国教育技术协会学术委员会 副主任委员） 二、会议主要形式 　　本次会议的主要形式为学术报告、论文发表、专题研讨等。 三、征文要求     会议接受中国教育技术协会、日本教育工学会、中国教育技术协会信息技术教育专业委员会会员的学术论文，并将通过审查的论文收入正式出版的会议论文集《信息技术教育研究进展（2009）》（不收版面费等任何费用，部分论文可以在会议上发表）。会议征文工作具体要求如下：     1．投稿人     （1）发表论文的第一作者原则上应为上述三个主办单位的会员，非会员作者可以加入临时会员；     （2）中国教育技术协会信息技术教育专业委员会理事单位至少提交一份稿件，常务理事单位至少提交两份稿件（其中一篇作者包括常务理事本人）。     2．投稿时间 　　（1）论文提交时间：2009年6月10日-6月20日； 　　（2）论文录用通知时间：2009年6月20日-6月25日。     3．稿件基本要求（具体格式要求请见附录）     （1）必须是作者尚未正式发表的研究所得和成果；     （2）论点明确、数据可靠、文字简练、图文表清晰；     （3）论文正文限4000-6000字以内（含图表）。    4．会议征文主要专题     （1）信息技术课程研究；     （2）信息技术教学研究；     （3）信息技术教育国际比较研究；     （4）信息技术教师专业发展研究；     （5）教育游戏研究；     （6）高等院校信息技术教育专业建设研究；     （7）基础教育信息化发展研究；     （8）信息技术学科教学应用；     （9）在职教师教育技术研修；     （10）师范生教育技术能力发展；     （11）高校教师教学能力发展（FD）；     （12）信息技术教育与学校文化变革等。     5. 征文联系方式     本次会议论文稿件由会议学术委员会委员审读，具体组稿、征文、作者联络等工作由解月光教授等组成的论文组负责。征文一律通过电子邮件的附件接受。     征文投稿邮箱：icte2009@yahoo.cn。     会议有关事宜请浏览会议网站（http://zr3.nenu.edu.cn）或与会议秘书处、专委会秘书处联系。     第三届中日教育技术学研究与发展论坛暨中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第五届学术年会秘书处、中国教育技术协会信息技术教育专业委员会秘书处：东北师范大学信息技术教育研究所。     通讯地址：吉林省长春市人民大街5268号，130024     联系人：钱松岭（电话：13180811990，E-mail：448395787@qq.com）             李 岩（电话：13500814959，E-mail：cautionly@126.com）            黄松爱（电话：13756151838，E-mail：songaihuang@126.com）    中国教育技术协会 日本教育工学会 中国教育技术协会信息技术教育专业委员会       2009年4月15日 (来自：edu2.0)

 

今天发生了一件让人不愉快的事情，有点伤心，真的希望没有发生过。但是，也许命运如此，缘分如此，所以，终究还是发生了。

有些人你想遇到，有些人你不想遇到，但不管是你想要遇到还是不想遇到的人，命运，缘分，都帮你做了选择，人在它们的面前显得好渺小。

首先，建立一个学习目标；然后按照以下四个阶段来进行：进入学习，发展观点，应用观点，反思。在每一个阶段，都有一些相应的技术来支持，进入学习阶段是通过引子问题来进入学习（通过学生对引子问题的理解与回答，来识别他们的面），发展观点阶段通过发展课程来帮助学生探索与学习目标相关的经验与观点，发展课程可以用于学生表达他们最初的观点，发展课程的活动应该沿着引子问题的班级讨论继续，发展课程中的问题引导学生思考，对观点进行彻底的检验。特定的活动阶段，针对已经确定...

首先，建立一个学习目标；然后按照以下四个阶段来进行：进入学习，发展观点，应用观点，反思。在每一个阶段，都有一些相应的技术来支持，进入学习阶段是通过引子问题来进入学习（通过学生对引子问题的理解与回答，来识别他们的面），发展观点阶段通过发展课程来帮助学生探索与学习目标相关的经验与观点，发展课程可以用于学生表达他们最初的观点，发展课程的活动应该沿着引子问题的班级讨论继续，发展课程中的问题引导学生思考，对观点进行彻底的检验。特定的活动阶段，针对已经确定好的面，设计一些具体的问题情境，是发展观点的延伸。最后利用diagnoser这个程序，它提供一些具体的结构不良的问题，通过回答问题可以引出学生思考的不同的面，程序可以对学生的回答作出反馈来监控他们自己的学习。

“面”是思想、理解与推理的一些合适的单元，是学生用于理解特定情境的内容知识或策略的片段。

“面”被组织成特定领域知识的群，与特定情境相关，比如浸在液体中的物体所受的力。它们也表示一些更加有策略的推理，比如运动力学的面：“平均速度等于初速度与末速度之和除以2”。

面的一个关键点式使他们在写、说以及其他活动中的应用可以被识别，也就是说，当学生在使用一个面时，教师要能够识别它。面可以被认为是来自于基本的物理单元或原则的抽象物。面被认为是现象本原的抽象物。例如，观点springiness，在disessa的范式里，一个面被认为是一个甚至更多的现象本原的具体实例。也就是说，多个现象本原可以用一个facet来概括，facet相当于p-prims来说更抽象。

面的真实性或有效性经常依赖于具体的情景，比如说，一个纸飞机水平方向的运动使他可以不像一个下坠的纸飞机那样下落得快。学生的这个面可能不适合解释从桌子上掉下去的弹珠的运动，但是却可以解释水皮球水平扔出去的运动比垂直落下的水皮球的运动慢的现象。因此，facet“水平运动减慢垂直运动”在真实世界中有时是有根据的。

一个重要的观点是教学方法应使用学生的面作为教学的基础。一种很常见的情况，学生相信“活的东西可以产生力（如手）”，同样也相信“死的（桌子）东西部可以产生力”。拥有这两种面的学生，经过活动与讨论，可能会相信，静止的物体，包括活的和死的，都能产生力。

简介

喝酒脸红不仅只是尴尬而已，还是患上癌症的信号。

 

酒就脸红的人遇到的问题可能不仅仅只是尴尬而已，根据研究人员的报告，脸色发红可能意味着患上致命的喉癌的风险在增加。

喝酒脸红，一般会伴随着恶心还有心跳加速的症状，而这些主要是因为天生缺乏一种叫ALDH2的酶。而超过三分之一的东亚血统的人喝酒都会脸红，包括日本人、中国人还有韩国人。只要半瓶啤酒就可以引起这样的反应。
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简介

我回味那些魅力四射的时刻，研究其他富有魅力的人，读这方面的书籍，向其他拥有魅力的人请教。你知道我学到了什么吗？魅力不是天生的，而是可以学会的。
综合运用这些知识，你就会发现自己正在成为那个总是让厅堂熠熠生辉的人。

 

 

虽无法言传，但我们能一眼看出魅力十足的人：他在聚会上似乎万人熟；他在人群中游刃有余，...

看到自己被拒绝，还是很心痛，虽然一早就没有准备中，但是当看到自己的同学的名字出现了接受的名单里时，自己的心还是很痛，就好像自己不如他们一样，就好像自己被否定了一样。我一直不觉得自己比别人差，有差异我承认，但我不觉得比别人差，尤其在一些我认为我觉得我还行的地方。可是，看到自己被rejected，心还是会痛。

相对来说，虽然心痛，但是我宁愿自己被rejected，如果我没有准备的文章都中了，那么我以后会更加自傲，自大，自恋，会不相信会议的水平，呵呵，被rejected好，至少让...

广州市TX中学HXY老师初三英语“连词复习课”课堂教学评价



课堂教学目标明确，紧扣教学内容，如：使学生熟练区分各类连词的用法，在不同的语境中使用不同的并列连词或从属连词，口语表达时自然地使用连词，发音准确。这个教学目标则是与教学内容的第一题，第二题紧密联系。同时，教学目标是设定在学生的已有知识基础之上，该班学生已经进行过一堂课的连词复习，因此，设定的教学目标是符合学生的心理与认知特征。

教学内...

转自：http://www.edutech.net.cn/viewthread.php?tid=2920&extra=page%3D1

第八届教育技术国际论坛（ETIF2009）

暨院长、系主任联席会议

征文通知




   教育技术国际论坛是教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会主办的国际性学术会议，是海内外教育技术学专家学者学术...

访谈前的准备工作：

确定访谈的时间和地点，时间和地点以受访者的方便为主，对受访者表示尊重，同时也使受访者感到轻松、安全。同时，每次访谈的时间应该在一个小时以上，但最好不要超过两个小时。

协商有关事宜，在访谈开始之前就应该向受访者介绍自己和自己的课题，并且就语言的使用、交谈规则、自愿原则、保密原则和录音等问题与对方进行磋商，不管受访者是否愿意接受录音，访谈者一定要征求对方的意见。

设计访谈提纲，访谈提纲应该是粗线条的，理出访...

今天中午吃完饭早早的就上床睡午觉，和宝琪说好下午去听讲座，想要早点睡免得起的太晚，人太多坐不到位置，于是，下午2：00就气床，把宝琪也叫起来，我们两冲到103教室一看，恩，人不多，幸运，挑了个靠前的位置坐下，差不多5分钟之后，我们可爱的焦老师挺着他的大肚子，站到了讲台上，说我们这次报告马上就开始了，我一听，晕了，我周围的座位都是空的，除了我前排坐着马老师，整个教室包括做报告的12位老师在内，估计不超过30人。

这是出乎我的意料的，我不知道人会这么少，中午和筱露他们一起吃饭的时候...

最近心情很不好，经常处于恍惚状态，老找不着北，经常会做错事，是否压力太大，精神已经处于分裂状态？以前有悲伤了，可以和阿策说，逃到阿策那里，呆上一天，睡上一觉，和她笑一笑，聊一聊，或者叫上宿舍的女人们，去步行街逛上一天，慢慢的也就释放掉不愉快，不开心。但现在，还找她们吗？不愿了，每个人都已经由各自的烦恼了，不想让自己的烦恼再去烦她们，有时候会想和他说，但是他似乎不会又或者**用心体会我是否不开心，现在当我真的不开心的时候，已经不知道找谁诉说。开始把悲伤放在心里，开始学会独自一人掉眼泪，只有眼泪。

 http://www.jeast.net/teacher/jiahou/archives/2008/5725.html

今天，收到邮局送来《电化教育研究》这个月的新杂志，看到杂志发表了我最近为杂志撰写的稿子，特转载下面供研究生同学阅读。

《电化教育研究》研究方法论坛

 
教育技术研究的关键是什么？

黎加厚

（上海师范大学教育技术系，上海，200234）...

体验学习

体验学习首先是一种学习方式。是通过体验来建构知识，获得技能和提升自我价值。体验一词“experience”即为经历，经历即为做，那么体验学习就是在做中学。

http://minicar.blogbus.com/logs/10075929.html

从开学到现在一直就没有进入学习状态，虽然认真的对待在华联带的一门课，但是自己的学习一直都没有进入状态，课也没有认真上，书、论文什么的也都没有看，哎，这样的一个状态，这样子的我，真的很堕落啊。

昨天和妮聊天，发现现在的我们都处于一种自我否定期，觉得自己的未来没有什么可盼的，中国的高等教育已经把我们的激情都消磨殆尽，我们的付出，得不到想要的回报，在学校里呆得越久，就越没有激情，越没有斗志，人就越懒，以前读书还会认真，现在觉得读书也没有什么意思，读了无法带给我任何益处。
...

恩，突然觉得这样写上课感想似乎也没意思啊，到了第五次，课已经没什么感觉了，怎么讲呢，上课也没什么紧张可言，内容也还好，也不会说因为内容不熟悉就上不好，现在即使内容有一些不太熟悉也一样可以对付过去。

不过，还是认真对待吧，现在我的生活中已经没有什么东西是可以认真对待的了，好好对待这门课。